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Tengo experiencia en prevención de drogodependencia, no caer en ellas y como salir de ellas.

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hábitos de estudio y apoyo académico;
comunicación;
relaciones con los compañeros;
auto-eficacia y reafirmación personal;
habilidades para resistir las drogas;
refuerzo de las actitudes anti-drogas; y.
fortalecimiento del compromiso personal contra el abuso de las drogas.
Resultado de imagen para prevencion de drogadiccion
Un tratamiento exitoso consta de varios pasos:
desintoxicación.
orientación conductual.
medicación (para la adicción a los opioides, el tabaco o el alcohol)
evaluación y tratamiento de problemas concurrentes de salud mental, como la depresión y la ansiedad.
seguimiento a largo plazo para evitar la recaída.

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El objetivo de estos principios es el de ayudar a los padres, educadores, y líderes comunitarios a ponderar, planificar, e introducir programas de prevención del abuso de drogas con bases científicas a nivel comunitario. Las referencias que siguen a cada principio son representativas de la investigación actual.

Los Factores de Riesgo y los Factores de Protección
PRINCIPIO 1 - Los programas de prevención deberán mejorar los factores de prevención y revertir o reducir los factores de riesgo.14

El riesgo de convertirse en un abusador de drogas involucra una relación entre el número y el tipo de los factores de riesgo (Ej., actitudes y comportamientos desviados) y los factores de protección (Ej., el apoyo de los padres).32
El impacto potencial de factores específicos de riesgo y de protección cambia con la edad. Por ejemplo, los factores de riesgo dentro de la familia tienen un impacto mayor en un niño más joven, mientras que la asociación con compañeros que abusan de las drogas puede ser un factor de riesgo más importante para un adolescente.11, 9
Una intervención temprana en los factores de riesgo (Ej., conducta agresiva y un auto-control deficiente) a menudo tiene un impacto mayor que una intervención tardía al cambiar la trayectoria de la vida del niño alejándole de los problemas y dirigiéndolo hacia conductas positivas.15
Aunque los factores de riesgo y de protección pueden afectar a personas de todos los grupos, estos factores pueden tener un efecto diferente dependiendo de la edad, sexo, raza, cultura y ambiente de la persona.5, 20
PRINCIPIO 2 - Los programas de prevención deben dirigirse a todas las formas del abuso de drogas, por separado o en conjunto, incluyendo el consumo de drogas legales (Ej., el tabaco o el alcohol) por menores; el uso de drogas ilegales (Ej., la marihuana o la heroína); y el uso inapropiado de sustancias obtenidas legalmente (Ej., los inhalantes), los medicamentos de prescripción, o aquellos que no necesitan prescripción.16

PRINCIPIO 3 - Los programas de prevención deben dirigirse al tipo de problema de abuso de drogas en la comunidad local, escoger los factores de riesgo que se pueden modificar, y fortalecer los factores de protección que se conocen.14

PRINCIPIO 4 - Los programas de prevención deben ser diseñados para tratar riesgos específicos a las características de la población o de la audiencia, tales como la edad, el sexo, y la cultura, para mejorar la eficacia del programa.21

Planificación de la Prevención
Programas para la familia
PRINCIPIO 5 - Los programas de prevención para las familias deben mejorar la compenetración y las relaciones familiares e incluir habilidades para ser mejores padres; entrenamiento para desarrollar, discutir y reforzar la política de la familia con relación al abuso de sustancias; y la información y educación sobre las drogas.2

La compenetración familiar constituye el cimiento de la relación entre los padres y los hijos. Se puede fortalecer esta compenetración a través de un entrenamiento para mejorar la capacidad de apoyo de los padres a los hijos, la comunicación entre padres e hijos, y la participación de los padres con los hijos.17

El monitoreo y la supervisión de los padres son esenciales para prevenir el abuso de las drogas. Se pueden mejorar estas habilidades con entrenamiento de cómo establecer reglas; técnicas para el monitoreo de actividades; el elogio por conducta apropiada; y la disciplina moderada y consistente que hace respetar las reglas de la familia anteriormente definidas.18
La educación y la información sobre las drogas para los padres o los cuidadores refuerza lo que los niños están aprendiendo sobre los efectos dañinos de las drogas y brinda la oportunidad para la discusión familiar sobre el abuso de sustancias legales e ilegales.4
Las intervenciones cortas enfocadas en la familia y dirigidas a la población en general pueden cambiar positivamente conductas específicas de los padres que pueden reducir los riesgos futuros para el abuso de drogas.27
Programas en la escuela
PRINCIPIO 6 - Se pueden diseñar los programas de prevención para una intervención tan temprana como en los años preescolares que enfoquen a los factores de riesgo para el abuso de drogas tales como el comportamiento agresivo, conducta social negativa, y dificultades académicas.30, 31

PRINCIPIO 7 - Los programas de prevención para los niños de la primaria deben ser dirigidos al mejoramiento del aprendizaje académico y socio-emotivo para tratar factores de riesgo para el abuso de drogas como la agresión temprana, el fracaso académico, y la deserción de los estudios. La educación debe enfocarse en las siguientes habilidades: 8, 15

auto-control;
conciencia emocional;
comunicación;
solución de los problemas sociales; y
apoyo académico, especialmente en la lectura.
PRINCIPIO 8 - Los programas de prevención para los estudiantes de la escuela media y de la secundaria (middle or junior and high school) deben aumentar la competencia académica y social con las siguientes habilidades:6, 25

hábitos de estudio y apoyo académico;
comunicación;
relaciones con los compañeros;
auto-eficacia y reafirmación personal;
habilidades para resistir las drogas;
refuerzo de las actitudes anti-drogas; y
fortalecimiento del compromiso personal contra el abuso de las drogas.
Programas comunitarios
PRINCIPIO 9 - Los programas de prevención dirigidos a las poblaciones en general en puntos de transición claves, como la transición a la escuela media (“middle school”), pueden producir efectos beneficiosos aún entre las familias y los niños que tienen un alto riesgo. Tales intervenciones no se dirigen a las poblaciones en riesgo en particular, y por lo tanto, reducen el encasillamiento y promueven los lazos fuertes con la escuela y con la comunidad.6, 10

PRINCIPIO 10 - Los programas de prevención comunitarios que combinan dos o más programas eficaces, como los basados en las familias y los basados en las escuelas, pueden ser más eficientes que un programa individual.3

PRINCIPIO 11 - Los programas de prevención comunitarios dirigidos a las poblaciones en varios ambientes–por ejemplo, en las escuelas, los clubes, las organizaciones religiosas, y los medios de comunicación–son más eficaces cuando se presentan a través de mensajes consistentes en cada uno de los ambientes a lo largo de toda la comunidad.7

Introducción de los Programas de Prevención
PRINCIPIO 12 - Cuando las comunidades adaptan los programas a sus necesidades, normas comunitarias, o diferentes requerimientos culturales, deben mantener los elementos básicos de la intervención original basada en la investigación,27 que incluyen:

la estructura (cómo está organizado y compuesto el programa);
el contenido (la información, las habilidades, y las estrategias del programa); y
la introducción (cómo se adapta, implementa y evalúa el programa).
PRINCIPIO 13 - Los programas de prevención deben ser a largo plazo con intervenciones repetidas (es decir, programas de refuerzo) para fortalecer las metas originales de la prevención. Las investigaciones demuestran que los beneficios de los programas de prevención en la escuela media disminuyen si no hay programas de seguimiento en la secundaria.25

PRINCIPIO 14 - Los programas de prevención deben incluir entrenamiento a los profesores en la administración positiva de la clase, como la recompensa por la buena conducta del estudiante. Estas técnicas ayudan a fomentar la conducta positiva, el rendimiento escolar, la motivación académica, y la formación de lazos fuertes con la escuela.15

PRINCIPIO 15 - Los programas de prevención son más eficaces cuando emplean técnicas interactivas, como discusiones entre grupos de la misma edad y jugando a desempeñar el papel de los padres, lo que permite una participación activa en el aprendizaje sobre el abuso de drogas y en el refuerzo de habilidades.6

Tengo experiencia en prevención de drogodependencia, no caer en ellas y como salir de ellas.

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Graduada en educación preescolar, clases de inglés, tutorías académicas, lectoescritura y estimulación temprana. para chicos desde los 2 meses a 12 años

Estudiante de licenciatura en ing. ambiental en el tec y biología en la ucr. conocimientos en química avanzados, matemáticas, física y biología. c1 en inglés. hace 5 años doy tutorías de distintas mat

Docente de español. apoyo escolar de manera personalizada. ayuda con trabajos escolares.

Estudié historia de la mano de profesores de renombre. dr. lic. rev. p. mons. isidro puente ochoa, rev. p. gabriel calvo zarraute, pablo victoria, alberto bárcena...

Graduada de bachiller en educación especial, brindo apoyos contextualizados a la persona estudiante, con estrategias de aprendizaje que respondan de manera pertinente a los intereses y necesidades

Graduada en educación especial. ayudo con materia de español, estudios sociales y cívica en primaria y secundaria, todo nivel y edad, incluyendo bachillerato.

Estudiante avanzado en enseñanza del castellano y literatura universidad de costa rica, además de muchas destrezas más.

Profesional en educación incorporada a colypro (cód. 77457), con amplia experiencia apoyando a niños y jóvenes. ofrezco acompañamiento personalizado que fortalece atención, comprensión, organización d

Habilidades para desarrollar un negocio exitoso: estrategia, marketing, propuesta de valor, gestión de proyecto, habilidades blandas

Licenciada en educación preescolar con mención honorífica, comprometida con el desarrollo integral de la niñez y la promoción de entornos educativos inclusivos y significativos. cuento con mas de 10 a

Soy licenciada en educación con énfasis en orientación. (universidad de costa rica)

Soy docente responsable, cariñosa y con experiencia. ofrezco: apoyo en tareas y refuerzo escolar. todas las materias de primaria. atención personalizada. paciencia y motivación para aprender.

Apoyo escolar para estudiantes tanto neurotípicos como neurodivergentes. ayuda con tareas y exámenes mediante rutinas claras, paciencia y material adaptado a cada alumno.

Graduada en educación primero y segundo ciclo con cursos de capacitación de la enseñanza como segunda lengua en español.

Graduado en la enseñanza de los estudios sociales y educación cívica, metodología práctica y sencilla.

Profesor experimentado en física, química y biología. licenciatura, msc psicopedagogía, msc inteligencia artificial

Estudiante de la carrera ciencias de la educación primaria de la universidad de costa rica. experiencia en enseñanza a niños, adultos y adultos mayores. apoyo en las materias básicas.

Graduado en la enseñanza de la educación, apoyo educativo en diferentes ramas de la educación y reforzamiento de nivel

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